７，実践で培われるSST（ソーシャル・スキル・トレーニング）とは

自然学園に入学した生徒の皆さんの中には、人との関わりの中で学校生活がうまくいかない経験を持っている人たちは多いのではないでしょうか。

人は、誰でも人に認めてもらいたいと思う気持ちや人の役に立ちたいという思いを持っています。人の自尊心を平気で踏みにじるような人は、人間関係をうまく築くことができません。そのことがうまくできないのが、発達のつまずきを持った人たちなのです。「人の気持ちになって行動しなさい。」「自分がされて嫌なことは、人にもしてはいけません。」「みんなと仲良く、協力しながらクラスの仕事をしなさい。」「人が嫌がることをやってはいけません。」などご両親や学校の先生に一度は言われたことがある言葉ではないですか？じつはこのことが理解できないこと、実行できないことがつまずきになっている人たちが自然学園では多くいるのです。

具体的にいうとそのような人は、人の気持ちを理解することが苦手です。相手の立場になって自分のことのように相手を思いやる気持ちは持ち合わせていないのです。自分の思いや考えを押し通して行動することが、行動する規範になっているので、どうしても他者との摩擦が起こってしまいます。

人がこころよく思っていないことにあまり気づくことができないので、人に助けてもらったり、人に協力してもらったりする経験が少ない人達なのです。だから協力や協調するということに対する感覚自体持ち合わせていないかもしれません。いつでも自分のルールや価値観が先行してしまう傾向があるので、親しい友達にさえ、その人がいなければ悪口を陰でいうことは平気です。だから、友達だと言っても周りの人から見ると仲が良いのか悪いのか分からないのです。

状況を判断して他者を気遣うことや人の顔色や相手の態度を見て、他者に合わせるような対応が苦手です。ただし、人の顔色や相手の態度は、自分が不利な立場に置かれている場合には、非常に敏感に対応し、嘘をつくことさえ気にしない生徒もいます。

ソーシャルスキルは学習性の能力です。したがって、それが身についていなかった場合、「適切なスキルの未学習」「不適切なスキルの誤学習」と考えることができます。

きっちり構造化されていなくても、SSTのように、普段の生活でソーシャルスキルを学ぶ機会があります。社会に参加するときに必要となる実践的なソーシャルスキルはむしろ学校生活の中で培われることの方が多いように思います。

今、置かれている子どもたちの公教育におけるクラスに、彼らの居場所があるならきっとまわりと繫がる力が育まれ、そのことによって生まれる自制心や相手を意識したり、気づかったりすることが自然とソーシャルスキルを育むことになるでしょう。そして学校行事のような子どもたちが、主体的にコミュニケーションを取れるような活動が効果的に作用することになります。彼らの居場所があるクラス環境で自分の存在を認められるような経験を積み重ねることで周りに必要とされる実感が生まれ、それが人と繋がる力になります。人と繋がる力は、他者に対しての気づかいや自制心を育みます。誰もが、自分が安心で居やすい環境を手放したくないはずです。クラスの人達に「嫌われたくない」「クラスの一人として役立ちたい」と思う心はSST（ソーシャルスキルトレーニング）に不可欠な要素です。

だからこそ、学校生活におけるSST（ソーシャルスキルトレーニング）が実践的で効果的なトレーニングと言えるでしょう。