（３）実際に不登校になった子どもに対して ①「子どもの気持ちや子どもが判断した結論を優先し受け入れる」 学校に行きたくないのではなく「いけない」気持ちを理解してあげる気持ちが大切です。不登校の理由を明確にするより、今まで我慢し続けた精神的な負担や環境に適応できないストレスが限界に到達した結論と考えま… ▶ 続きを読む

（２）発達障害の子どもの不登校を防ぐには・・ ①子どものありのままを理解する 先入観ではなく、できない事の実態の解明に努める。→行動観察や知能検査（各種の発達検査）でのアセスメントなどを参考に個別の学習支援計画をつくる→「読み・書く」などの苦手さの改善を強要するのではなく、どうしたら、苦手さから解放… ▶ 続きを読む

（１）発達障害の子どもたちが不登校に至る経緯 ①知的には高いのにことばの遅れがある ・・・勉強はできるのに、思ったことがすぐに言葉として出ない。最後まで話しを聞かず行動してしまい場違いな発言をする。→いじられたり、馬鹿にされたりしやすい→ストレスが溜まりイライラしやすい。不安感が強くなる→意欲の低下… ▶ 続きを読む

令和7年10月29日に文部科学省から令和6年度不登校児童生徒数の統計結果が発表されました。高校生の不登校の生徒数は68,770人（前年度60,575人）で前年度より増加しています。前年度から8,195人（13.5％）増加して過去最多となったが、前年度と比較すると増加率は若干低くなりました。（2022… ▶ 続きを読む

（３）実際に不登校になった子どもに対して ①「子どもの気持ちや子どもが判断した結論を優先し受け入れる」 学校に行きたくないのではなく「いけない」気持ちを理解してあげる気持ちが大切です。不登校の理由を明確にするより、今まで我慢し続けた精神的な負担や環境に適応できないストレスが限界に到達した結論と考えま… ▶ 続きを読む

（２）発達障害の子どもの不登校を防ぐには・・ ①子どものありのままを理解する 先入観ではなく、できない事の実態の解明に努める。⇒行動観察や知能検査（各種の発達検査）でのアセスメントなどを参考に個別の学習支援計画をつくる⇒「読み・書く」などの苦手さの改善を強要するのではなく、どうしたら、苦手さから解放… ▶ 続きを読む

（1）発達障害の子どもたちが不登校に至る経緯 ①知的には高いのに、ことばの遅れがある。勉強はできるのに、思ったことがすぐに言葉として出ない。最後まで話しを聞かず行動してしまったり、場違いな発言をする。⇒いじられたり、馬鹿にされたりしやすい⇒ストレスが溜まりイライラしやすい。不安感が強くなる⇒意欲の低… ▶ 続きを読む

医療機関で神経発達症などLDやADHD、ASD（自閉症スペクトラム障害）の診断を受けた学生や学生時代は通常学級や特別支援学級の情緒級在籍で診断がでなかった人や診断を受けたとしても療育手帳が取得できなかった人は多くいるでしょう。 今まで発達障害がある高等学校への進学者に関しては、特別支援教育のみならず… ▶ 続きを読む

現在は通信制高校の入学者は特別支援教育を必要としている人たち（通常級で通級を利用していた生徒）や不登校を経験していた人たちや高校をさまざま理由で中退してしまった人たちです。自然学園大学部はそのための３段階のスモールステップを採用しています。 自然学園大学部では入学した学生の現状および入学に至る動機や… ▶ 続きを読む

人間関係も自分に自信があれば、自尊心が高まり、心にゆとりが生まれてきます。心のゆとりは、他者を許し、他者の要求や他者の気持ちを、自分の主張より優先させてあげる気持ちのゆとり心の大きさにつながってきます。そのことができれば必ず人間関係が今よりうまくいくようになるでしょう。 そうなれば職場でも仲間ができ… ▶ 続きを読む