今回は、バンブー教室の小学3年生の生徒さんにさせていただいている学習支援を例として挙げ、特性に応じた適切な学習方法についてお話しできればと思います。この生徒さんは通常級で学んでいて、算数以外の教科は比較的できるのですが、ワーキングメモリにつまずきがあり、言葉で聞く、もしくは見た数の量や大きさを頭の中… ▶ 続きを読む

バンブー教室で通常級に在籍している中学3年生のお子様の学習支援についてお話しをさせていただきたいと思います。5教科全体の学力ではクラスで上位３分の１に入るレベルにいます。しかし、認知の発達にバラツキが見られ、視空間的な視覚記憶が優れている一方、言語的情報を記憶し処理することが苦手な生徒です。読解は、… ▶ 続きを読む

算数が苦手なお子さんは、プリントに印字された数字を認識することが苦手で、数を数える学習に苦労します。数字などの視覚からの情報を頭の中に保持し(短期で記憶して)、数を数えて、量や大きさとして認識する感覚が必要とされます。 「かず」は、順番どおりに数える序数性の理解が重要で認識した数字を「かず」の順番と… ▶ 続きを読む

文章読解は、文章を読んで、短い段落ごとに書かれている事柄を把握して、その関係性から文章構成を理解する練習が必要になります。物語文なら主人公の気持ちの移り変わりや登場人物との関係性、登場人物の社会的な立ち位置やその役割、性格、過去の出来事などの内容は、時制を踏まえて整理しながら読み進めることが求められ… ▶ 続きを読む

今回は、バンブー教室で私が担当している通常級に在籍している中学3年生のお子様の学習支援についてお話しをさせていただきたいと思います。5教科全体の学力ではクラスで上位３分の１に入るレベルにいます。認知の発達にバラツキが見られ、視空間的な視覚記憶はすぐれています。視空間認知は優位で言語的情報に対してそれ… ▶ 続きを読む

①ワーキングメモリを支援するため、視覚的に提示する 〇重要な情報はマーカーを引いて強調させる。 〇（🍎🍎🍎🍎🍎）五つのりんごが置いてあるかごから二つのりんご（🍎🍎）を取り出す。かごの中のり… ▶ 続きを読む

算数が苦手なお子さんは、プリントに印字された数字を認識することが苦手で、数を数える学習に苦労します。数字などの視覚からの情報を頭の中に保持し(短期で記憶して)、数を数えて、量や大きさとして認識する(イメージする)感覚が必要とされます。 「かず」は順番どおりに数える序数性の理解が重要で、認識した数字を… ▶ 続きを読む

ワーキングメモリの問題は、継次処理のつまずきに関係しています。継次処理とは、勉強方法で言うなら時間の流れに沿って学習した順番で理解し、段階を踏まえ全体の理解に発展させ、学習課題を覚え、思い出し、解法につなげることを指しています。先生や保護者と一緒に学習するときはその理解を補うための言語的な手がかりや… ▶ 続きを読む

これに相当する心理学用語に、「リハーサル」という言葉が用いられます。リハーサルとは、『短期記憶の忘却を防いだり、長期記憶に転送したりするために、記憶するべきことを何度も唱えること』とされています。 短期記憶の貯蔵庫で、頭の中で情報を復唱する「リハーサル」を繰り返し行っていると、その中の幾つかの情報が… ▶ 続きを読む

一般にワーキングメモリと言われる学習の基礎となる情報を処理するための能力である認知的スキルが問題になって学習でのつまずきを生じているケースが考えられるのです。 授業に参加することも家庭で学習的な課題を消化することも、漢字の暗記、国語の文章読解、計算、算数、数学の文章題や英語のヒアリングに至るまでワー… ▶ 続きを読む