1着12000円のコートが
３つのショップで次のように売られていました。
Ａ，Ｂ，Ｃをお買い得な順に並べましょう。
　　　　　ショップＡ　2000円引き　　　
ショップＢ　30％ off 　
ショップＣ　２着で18000円
先日，授業で出題したものです。
割合，代金・単価・個数といった要素を含む問題ですが，
生徒の反応は上々，がやがや楽しく取り組んでいました。←ココ重要
文章題というと，見ただけで嫌気がさしてしまう生徒が多い
これは，小学部・中学部・高等部，どの学年をみても同じです。
考えられる原因には問題文が非常に堅苦しい，
必ずといっていいほど文字が登場する
ということなどが挙げられます。
実際，この手の問題を
「定価ｘ円のコートがあります。Ａ店では，2100円引き。
Ｂ店では３割引きで売られています。このコートを買って，
Ａ店，Ｂ店の値段が同じになるとき，定価はいくらか。」
のようにすると，ドン引きしてしまいます。
教科の特性上，算数・数学では文章題や図形をはじめ，
テストなどで白紙答案が多いのも事実です。
しかし，何も書けないで時間が過ぎ去っていくのは
生徒にとって苦痛以外の何物でもありません。
苦手意識を持つのも，根付いた苦手意識が取れにくいのも
このあたりに原因があるのかもしれません。
退屈で座っているだけの授業にはしたくありません。
教科書で定理・公式を覚え，活用することはもちろん大切です。
それ以上に，生徒たちが興味や関心をもてる素材をさがし，
全員が参加できる授業づくりを目指す。
これが自然学園流数学科の学習スタイルです。
ちなみに冒頭の問題，
千円札2枚につられてＡ店で買い物すると損です。
数学科　担当　M